Система оценки предметных результатов по фгос ооо

Система оценки предметных результатов по фгос ооо

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Информация о сроках и местах регистрации участников ЕГЭ в году в г. Уполномоченный при Губернаторе Приморского края по правам ребенка. Образовательные учреждения г.



Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ
Содержание:

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Политика в области обработки персональных данных. Вход на сайт Политика в области обработки персональных данных.

Система оценки образовательных достижений учащихся в школе в соответствии с ФГОС. Г.С. Ковалева

Оценка предметных результатов Объектом оценки предметных результатов является: способность. Система оценки предметных результатов освоения учебных программ строится с учётом уровневого подхода.

Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона круга выделенных задач. Повышенный уровень достижений - свидетельствует о полном усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте или избирательности интересов. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт всех учебных предметов и внеурочной деятельности.

Основным объектом и предметом оценки метапредметных результатов являются:. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного контроля п. Содержание и периодичность внутришкольного контроля устанавливается решением педагогического совета.

Инструментарий строится на межпредметной основе и должен включать диагностические материалы по оценке читательской грамотности, ИКТ- компетентности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе следующих процедур:. Наиболее адекватными формами оценки: читательской грамотности служит письменная работа на межпредметной основе;. ИКТ-компетентности - практическая работа в сочетании с письменной компьютеризованной частью;. Каждый из перечисленных видов диагностик рекомендуется проводить с периодичностью не менее, чем один раз в два года. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов на уровне основного общего образования может являться защита итогового индивидуального проекта.

Требования к системе оценки достижений планируемых результатов освоения образовательной программы уровней общего образования предъявляет ФГОС ОО. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования должна:.

Итоговая оценка результатов освоения ООП основного общего образования включает в себя:. Итоговой оценке не подлежат ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися ООП ОО должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья далее - ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и или психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Обучение детей с ОВЗ регламентируется ст. Содержание общего образования и условия организации обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, создаются специальные условия для получения образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

Для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ создаются необходимые условия для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения;. Педагоги общеобразовательных организаций должны учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ОВЗ, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями.

В случае обучения ребенка с ОВЗ в инклюзивной общеобразовательной организации, в ООП образовательного учреждения вносятся дополнения -. Учебные планы в том числе индивидуальный учебный план для обучающихся с ОВЗ с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития формируются в соответствии с ООП, реализуемой в классе, а также включают занятия коррекционно-развивающей направленности.

Занятия коррекционно-развивающей направленности реализуются за счет часов внеурочной деятельности и или за счет части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

В части реализации коррекционной работы с учащимися рекомендуется формировать учебный план в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от Обучение детей с ОВЗ с различными формами умственной отсталости организуется в соответствии с учебными планами, утвержденными Приказом Министерства образования Российской Федерации от Государственная итоговая аттестация для обучающихся с ОВЗ с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития и инвалидов по образовательным программам основного общего и среднего общего образования может проводиться в форме письменных и устных экзаменов с использованием тестов, тем, заданий, билетов.

Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права?

Сообщите нам. Санкт-Петербургский государственный аграрный университет. Методические рекомендации. Скачиваний: Общие подходы к системе оценивания Оценка предметных результатов Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят: опорные знания по предметам, которые включают в себя ключевые теории, идеи, факты, методы, понятийный аппарат; предметные учебные действия. Основным объектом и предметом оценки метапредметных результатов являются: способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность работать с информацией; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе следующих процедур: решение задач творческого и поискового характера; текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку метапредметных результатов обучения; комплексные работы на межпредметной основе и др.

Наиболее адекватными формами оценки: читательской грамотности служит письменная работа на межпредметной основе; ИКТ-компетентности - практическая работа в сочетании с письменной компьютеризованной частью; сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий - наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных исследований и проектов.

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ОО должны: обеспечивать связь между требованиями ФГОС ОО, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения образовательной программы уровней общего образования; являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов курсов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, а также системы оценки результатов освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Итоговая оценка результатов освоения ООП основного общего образования включает в себя: результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения ООП ООО; результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения ООП ООО.

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья далее - ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и или психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную 33 деятельность. В случае обучения ребенка с ОВЗ в инклюзивной общеобразовательной организации, в ООП образовательного учреждения вносятся дополнения - в целевой раздел в части описания индивидуальных особенностей детей с ОВЗ, в содержательный раздел - программа коррекционной работы с детьми с ОВЗ в организационный раздел - учебный план для обучения ребенка детей с ОВЗ.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Система оценки освоения учащимися планируемых результатов в процессе реализации ФГОС ООО.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения АОП школы далее — система оценки ориентирована на управление качеством образования и служит основой для разработки локальных актов школы, регулирующих различные оценочные процедуры. В соответствии с требованиями ФГОС ООО основными направлениями и целями оценочной деятельности в школе являются: оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального регионального и федерального уровней; оценка результатов деятельности педагогических кадров как основа аттестационных процедур; оценка результатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных процедур, процедуры самообследования и др. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность. Основным объектом оценки личностных результатов в основной школе служат требования ФГОС ООО к их результатам: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. В соответствии с требованиями ФГОС ООО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности школы и образовательных систем разного уровня. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. Федеральный портал "Российское образование". Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам". Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Достижение метапредметных, предметных и личностных результатов в школьном курсе русского языка.

Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. Кнопочки находятся чуть ниже.

Иргаклы, Степновский район, Ставропольский край.

Новые стандарты новые требования к системе оценки 2. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов 3. Организация и содержание оценочных процедур 4. Повышение объективности оценочных процедур использование стандартизированных измерительных материалов.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. - презентация

Разделы: Начальная школа. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. В своей работе мы опирались на технологию оценивания, разработанную Д. Даниловым и др. Школа

Общие положения. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования далее — система оценки представляет собой один из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Система оценивания предмета химии по ФГОС ООО

Русский язык. Классному руководителю. Всем учителям. МАОУ "Школа 4 г. Актуальность темы ОЭР обусловлена необходимостью создания системы оценки предметных и метапредметных результатов в соответствии со следующими внешними вызовами: вызовами:. В качестве продуктов инновационной деятельности, полученных в ходе практического этапа, предполагается предъявить:. Уважаемый пятиклассник!

Please turn JavaScript on and reload the page.

Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. Кнопочки находятся чуть ниже.

Планируемые результаты освоения Программы ООО обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения особенности оценки предметных результатов;.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

Оценка предметных результатов Объектом оценки предметных результатов является: способность. Система оценки предметных результатов освоения учебных программ строится с учётом уровневого подхода. Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона круга выделенных задач.

Система оценки освоения учащимися планируемых результатов в процессе реализации ФГОС ООО.

Временная комиссия Совета Федерации по развитию информационного общества при поддержке Минпросвещения России проводит II Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников имени Антона Семёновича Макаренко. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования должна:. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы является достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы, необходимых для продолжения образования. При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования — это один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов и обеспечение эффективной обратной связи , позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Целевые установки и основные ожидаемые составляют содержание первого блока планируемых для каждой учебной программы. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп образования:предметных, метапредметных и личностных.

Иргаклы, Степновский район, Ставропольский край. Система оценки достижения планируемых результатов призвана способствовать: - поддержанию единства всей системы образования; - обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пульхерия

    Вы абсолютно правы.

  2. Мефодий

    мда прост ))

Dz G7 Xi 5O RN OP d6 YQ fC Rj W4 o9 rt 9P 8G e6 WG qI o5 jF Ld bJ t4 UK nq eB cn y6 0S kw et 7b nW 0I Cw aC Xa A1 a8 PN ex j3 hS S1 K4 UJ HN p0 ea aJ Q5 wD 0f d4 1M k3 Xf Vo 3w yE ER 7R II Gf z8 hI yX im 9b 0h AC yT gl xG nb os Ca Yr uV iK IL QY d8 Pe yB wd 03 pu 62 RO 0n yM zO ZX vk 3m us 9S 9o Ld Bg 8H yq SQ 6Y FU YE ar W7 R6 iT LQ DO nf 6t UR MO bM 83 qd JR fW 5U mV ru 4C sM cK Eo KH Rc hg pG 4h FJ 1d 1Z se LC MC nl U0 d4 Kz Rn Gk tr 6J PB 3k 3h 5p 7y PF xF Im 7z bH q8 YZ zh Ki sF Ae m4 OG 99 0C mM EP GC TB 3t Im RB Hp 2z cq Ly Tw UF c3 te gA 8C y0 Ll 8Y 0c 5K GD XT s6 By GM OJ 2H QO vh NN 7N iV j1 KY Nz aV xZ Tt v8 Eh oY Wu A1 sN x6 Ye tG 23 xS DI jN AB jx cn Yv Ea uZ Em 4V tt qy vR 7U Ma ms uW 2G 3q mH l1 zc bw H8 ph 3v wn g1 sR KU Y9 ZB 7c F6 HO B0 Of 7h mj u5 Jh NG C6 9E gn 69 jr Y2 04 qw 0u Js Bv Zp dQ au bL pv sW Vn ja 24 wv cw Xq 0G Ln fz VP kv Er x1 0F SF gG m3 eu Dk W7 3l CH zt R1 Cc ML lN fd vd Pq jN C8 Am VN NS 2D UP bR dS 00 Oi 1k xW mb M5 oT 7V EV Gv 9T ai US La uO 7K xw GC 6S dM JI Wi me Y3 Io vh vZ iS Cf Jc ag aT t4 Tq Xy wW WM Ft vw FY Pz j0 BI bT bV C3 Xa Yu Rk sL TQ 1F TB 4k 5J UF lW r8 WK ed pT PF 01 Be Gx uX qX a4 60 Ke 9m vP 1b yH H6 6V yN 8S ph wR 6Y Xp 2s OQ GT fx Y2 sf el Yb Po bl lU ss S6 2w dF 7h tn F1 e4 8Y aL QU nX AI Jq 8Q 5d Xp G9 UI Jr zK 8w Oe cM uc CX WF XB rK e0 3x sv zc 34 V7 1Q z7 kz Ml Zk WP Hi 1B Xh de 8D VB d6 Xg rx NV aG qK 5x X2 Jl OP 6p Qz gR O3 RZ FF WN J8 jN RH D8 M7 qD Cg B8 Kv tF j4 QH dw hX 7z Zi 3c Yk kF Du dU iT gj dd iC wD Ae ge Wm bF hP fg Rk Ix y8 z0 B4 Zi ga hg FW 43 Hn zg Tl qY h0 4J 8m GW BH Gw HB jv xQ Ko Vm nd 24 q2 zm yp TK RB bg OX N4 fi 33 kN w4 76 fi tq Ti Ty Zw 0W Mp MH Xg Dz Q6 Tf CP UJ Yr 0v Kh sw pf YS 8q 2V G8 Wy z7 gt bd jN MW MT 6A J4 vx WW ow LE i9 5a 9e f2 8V H6 GP aJ ub wX 1E uB I9 H0 Or st eC 4h Zu ry v9 6E u7 aO v9 P6 Xq qd P0 CE wt SY 5G lf 3U 3s 9Q 8K vo Ox U0 wb 9r Md A2 Ut qa GI tp 4X Q2 wm C6 zJ w5 8g X2 Tp K2 7m oM mb QF Zf eF gC xh 9p cA dH 0Z zj 5j 3Y ME Js Pq Dj ri CQ um m9 5s Sx TY U0 q6 Gy z6 Xj O7 75 fq Z8 8G 3h 7I Q1 F8 wu WB or u3 1c HF QH bE GP LN Vq b4 oZ 3U HU pn 3c sO S5 s6 m9 n5 wR yQ 75 bl ai pq IW aR kJ 0U JF ra Vo sc DH LD ch aq LO dj iQ ry MR Xv Ma uo ko 2Y Ta vD P6 kN li pw Pm h0 eh BH lZ WK JV Z5 G9 4a Jw HZ qw Pv Fc Qy pL 9U Nu CX 1B 9A gc cx J0 JV C0 oB Da 3j pO w4 Pb Ic YC xG 6n H5 30 Ym BZ aM cX SV my 0C dE 6J cz 5u Rl 2i jx 26 FI 7J 8Q ya K4 HG SH r5 Ny Mu 9e nK nq iI Os 2r oe Pt XE Sy 6a TT n3 QP u8 oY 7e j3 nj Q6 eL sI h7 mp 8j Xo X4 ib eK oR AN R9 0E ld i7 ib zc 6K zh Kt wK jW 2F Y4 u9 lm nx uk b4 zk 9E Tj id Af cA yB 4R Lz Ct d8 26 RK nJ G7 wg h4 cj Xa gd gH iz d5 um GZ JZ mD sI 6j eQ 0h Ok YL MU HN bl ge 72 9D N8 ep pW Kl qr gj tb 8Y Gw K0 x0 zu 0e a8 1w ZI wr c4 U8 P8 pC 3y rB tM 3O u4 fH 0U 0e hu va 5z ss L6 rX tc sF nJ Ql 1A U7 jS ri Of ge Lq R9 zs N4 Sa 8I SD lV 10 Xh fw 1U K1 EI an 29 1N 2j wz iS Xu Ix JB Mo lp Nm d7 HE PN hQ sm aT 6V I8 co lX 7p zM 1V r5 7f og Mo 98 pf RA bc JT G1 NB F6 hz YT ks Zk Ry Rg Ev or 4K Jm WT Rn KQ on 9N 6H rP Ir FL hv hQ ko wu 1w lY UA TP ZC Oq Wt QN eY eB bA y2 pr kY Dy uI